小学三年级学生习作现状的调查报告
小学三年级学生习作现状的调查报告
儋州市那大第一小学 林雪丹
三年级是学生习作的起步阶段，是由低年级的写话训练向高年级的篇章训练过渡的一个年级，它具有承前启后的重要作用，它甚至也成为了学生学语文、教师教语文的一个重要的“分水岭”。《语文课程标准》明确指出：第二学段的小学生在习作方面“乐于书面表达，增强习作的自信心”、“观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的的内容写清楚”。然而，笔者在平日的教学、观察中发现，进入三年级，写作文开始成为学生头疼的事情。为了解目前小学三年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据，笔者在那大第一小学三年级部分班级、学生中开展了小学生作文现状的调查。
一、调查方案：
（一）调查时间：2014年10月15日。
（二）调查方式：问卷调查、学生习作考察、听习作指导课
（三）调查对象：那大一小三年级（4）、（5）、（3）、（8）班学生共290余人。
（四）调查内容：
1、限时完成习作《我的妈妈》；
2、完成调查问卷。问卷设计如下：
小学三年级学生习作现状调查表
班级 姓名
一、调查目的：了解目前小学三年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
二、调查时间： 2014年10月15日
三、调查方式：问卷调查
四、调查对象：那大一小三年级（2）、（4）、（5）、（7）班学生
儋州市那大第一小学 林雪丹
三年级是学生习作的起步阶段，是由低年级的写话训练向高年级的篇章训练过渡的一个年级，它具有承前启后的重要作用，它甚至也成为了学生学语文、教师教语文的一个重要的“分水岭”。《语文课程标准》明确指出：第二学段的小学生在习作方面“乐于书面表达，增强习作的自信心”、“观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的的内容写清楚”。然而，笔者在平日的教学、观察中发现，进入三年级，写作文开始成为学生头疼的事情。为了解目前小学三年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据，笔者在那大第一小学三年级部分班级、学生中开展了小学生作文现状的调查。
一、调查方案：
（一）调查时间：2014年10月15日。
（二）调查方式：问卷调查、学生习作考察、听习作指导课
（三）调查对象：那大一小三年级（4）、（5）、（3）、（8）班学生共290余人。
（四）调查内容：
1、限时完成习作《我的妈妈》；
2、完成调查问卷。问卷设计如下：
小学三年级学生习作现状调查表
班级 姓名
一、调查目的：了解目前小学三年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
二、调查时间： 2014年10月15日
三、调查方式：问卷调查
四、调查对象：那大一小三年级（2）、（4）、（5）、（7）班学生